・単行本。金井　肇（編著）明治図書1998。

・授業がつまらなくなり，子どもが拒否反応を示すようになるのは，資料に表れている場面で，「どうすればよいか」，「どう考えればよいか」という方向で指導する場合が多い。このような指導は，子どもの行動を左右し，考え方を左右して子どもを鋳型にはめることになりやすいから，子どもの反応も芳しくなくなり，教師も建て前と感じて忸泥たる思いをもつため，生き生きした指導になりにくい。つまらない授業になってしまうのは，教師の，道徳というものに対するイメージに問題があるからである。

構造化方式では，道徳性を形成する筋道ないし原理がはっきりしているために，子どもの考え方や行動を左右することには全くならない。逆に，子ども自身の固有な判断や行動の基準を作ることになるので，子どもも教師も意欲的に授業を進めることができる。教師は自身の指導力に疑問をもつこともなくなる。師弟同行の意味が具体的にはっきりするからである。

構造化方式の理論は，『道徳授業の基本構造理論』（明治図書）に述べた。本書は，執筆して下さった先生方の協力を得て，それを具体的な授業展開の形にし，実践を経て授業の事例集としてまとめたものである。



・書架で保管のため表紙には若干くすみ等がありますが、ほとんど未使用のため中は大変綺麗です。状態は写真をご確認下さい。通読・通覧には問題ございません(#8114)(#8114)