目次から

●文章は誰のものか?それは、ぼくたちのものだ

●都会の雑踏を文章と一緒に歩いてみよう

●おじいちゃんが教えてくれる

●こんなの書けない!

●スティーブ・ジョブズの驚異の「文章」

●ぼくたち自身の「物語」

●二〇一二年の夏に、学生たちと



どうすれば上手な文章を書けるようになるのだろうか。

そのためにはまず、自分の好きな文章たちを見つけること。

そしてその文章たちの中に入りこみ、

「びっくりしたり、感動したり、うろたえたりしているうちに、

……『文章』の成分のようなものがしみついて」くると、

タカハシさんはいう。

たとえば、タカハシさんが好きなのは、明治から昭和にかけて生きた貧しい農婦である木村セン。

彼女は遺書を残そうとして文字の手習いをはじめた。

障子紙の切れっ端に色鉛筆で書かれたその文章は短く、

ことばにも文字にも誤りがあるのに、なぜか力強く響く。

これは「名文」以上の文章ではないか。

あるいは、免疫学者の故多田富雄さんの『残夢整理』の文章。

これは作者が「幻覚」を見るに至るほど、

真摯に、徹底的に考えつづけてきたあげくにできた文章である。

自らの「人生」を見つめる視線の「深さ」によるのではないか、

名文以上の何かが含まれているとタカハシさんは考える。

ところで、現在最も文章がうまい人は誰なのか。

タカハシさんによれば、スティーブ・ジョブズが現代最高の文章家であり、そのプレゼン能力は驚異的だという。

彼が産み出した製品は、製品として素晴らしいだけではなく、

それに伴う「意味」も素晴らしい。

言い換えるのなら、「ことば」が素晴らしい。

ジョブズのプレゼンテーションの中にある秘密とは何だろう。

鶴見俊輔さんは『思い出袋』『教育の再定義』のなかで、

教育に本当に必要なものは何かについてふれている。

タカハシさんはこれを読みながら、「文章」を書く人と読む人との関係は先生と生徒の関係に似ていると思う。

それは人から人へなにか伝えること。

それが「文章」というものの、もっとも大切な機能なのだ。

「教育」と「文章」はよく似ている。

「専門家」や「エラい人」以外のみんなのための、伸びやかな思索が弾む人気の文章教室。