巻頭言　学生の自己理解を深める教師のエフォート　松久眞実……107

【特集】「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」から　　　―特別支援教育の「これまで」と「これから」を考える　
特集の趣旨　玉木宗久……108

一般社団法人日本LD学会「通常の学校における発達障害等の特別な教育的支援を必要とする児童生徒への　専門性のある指導・支援の保障プロジェクト」の立ち上げにあたって　海津亜希子……109　
通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果について―文部科学省の立場から　　加藤典子……112　
8.8％の結果が示唆するもの　宮本信也……118　
特別支援教育の「これまで」と「これから」　上野一彦……128　特別支援教育が培ってきたこと―保護者・当事者団体の立場から―　井上育世……139
2022年度文部科学省が行った全国実態調査の意義と課題―「学習面で著しい困難を示す」児童生徒を中心に　　小野次朗・海津亜希子・熊谷恵子・下村　治・玉木宗久・名越斉子・若宮英司……146　
支援の質の向上を目指した校内体制の整備―成果と課題―　潟沼史朗……157　
通常の学級と通級指導教室の連携 中学校の実践―成果と課題―　伊藤陽子……165　
高等学校における特別支援教育の成果と課題―A県立B高校におけるユニバーサルデザイン化の取組みを通して　　竹本弥生……171

原著　かな文字の読みにおけるモダリティ間のバインディングの役割　小田真実・湯澤正通・則武良英……181

実践研究　発達障害者の心身のリラックスに向けたオンライン動作法の適用可能性について　　山﨑真義・藤澤　憲・亀井有美・小河理恵子・高橋眞琴……193　
幼稚園における学級全体への支援を促す機能的アセスメント研修―フォローアップを含めた効果検討　　田原有希・岡村章司……204

海外スポットライト　Two Future Challenges for Learning Disability Research　Mikko Aro & Tuija Aro……216　学習障害研究における今後の二つの課題　翻訳：矢田明恵……223